一．“学生双休日生活指导”问题的提出
（一）学生健康成长的需要
我们观察到学生双休日的活动除做作业、帮父母干家务活外，大多数时间无事可做。为了准确了解学生双休日活动情况，我们下发了《新安街道学生双休日活动情况摸底问卷》（附一），对全街道各年级学生进行问卷调查，共发放问卷表2100份，收回工巧匠 2080份。通过调查，80%以上的学生双休日在自己家或是邻居家度过，活动内容上，所有学生都做作业，看电视，只有不足10%的学生参加过球类等体育活动活动，还有40%的学生看过课外书籍、听过音乐、练习过绘画、玩过游戏机等而有60％以上的学生不参加任何文体活动。总体看，学生双休日安排很不合理，活动的范围比较小，生活内容单调贫乏，生活质量不高。
当前社会上拜金主义、享乐主义甚至迷信邪教屡禁不止，学生极易受到侵蚀。如何全方位、全时空对学生进行教育，杜绝他们遭受各种类社会不良风气的影响，保证学生的健康成长日益成为当前急需解决的问题。
（二）深入实施素质教育和新课程改革的需要
《基础教育改革纲要（试行）》中明确提出我们的教育要使学生“具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；”因此加强学生双休日生活指导，鼓励学生积极开展实践探究活动，参加社会公益活动和社区活动，有助于增强他们的实践能力、创新能力，培养他们的社会责任感，为他们早日成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人打下良好基础。培养人、发展人、塑造人，深入实施素质教育，全面提高国民素质，是我们教育工作者义不容辞的职责。
（三）学生双休日生活质量低下的原因分析
1．学生方面：他们对双休日生活不适应，不能科学合理地安排自己的生活，缺乏对双休日活动做出计划安排的意识，自理能力较弱；同时他们劳动观念不强、交往意识较差、没有培养起广泛的爱好和兴趣也是一个重要原因。
2．学校方面：大多数学校未给学生的双休日生活以指导或做出什么适合学生的安排，认为这并不是学校应管的事情，而要由学生家庭安排，学生双休日放任自流。
3．家长方面：绝大多数家长只关注学生学习，总想让孩子在家多做作业，除此之外，什么也不要做，这样就对学生的活动有所限制，束缚了学生能力的发展，使学生不能自己决定做些什么事情，使他们不能真正体验到双休日的快乐。
4．社会方面：社会上为青少年提供的娱乐场所如体育场地等太少，孩子们缺乏足够的活动空间。
二．研究的基础
（一）研究的理论依据。
1．党的教育方针。我们要通过对学生双休日的生活指导，牢固掌握这块育人阵地，坚持社会主义办学方向，坚持教育与社会实践相结合，指导学生参加有益的学习文体活动，远离各种不健康的东西，全面育人，努力造就德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2．素质教育理论。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育就要以培养人、塑造人、发展人为最终的目标。双休日生活指导就是在教师的指导下，通过学生自主安排双休日学习、探究实践和各项活动，不断培养自主意识，发挥自己潜能，形成健全人格。
3．“独立性与依赖性相统一”的心理发展观。初中和小学阶段学生是正在成长中的个体，随着年龄的增长，独立性日益增强，他们希望独立学习，自己管理自己。但是，他们的认识能力还不成熟，自我评价和自我控制能力都不强，还离不开教师的指导。因此，我们必须考虑学生独立性，培养他们的自学自理能力，同时又要加以正确的指导。
（二）研究的现状
近年来，很多学校都在这方面作了大量有益地探索，如酉阳一中对农村寄宿制学生双休日问题及对策开展了研究，上海长宁区对双休日少年科技教育活动开展了研究，淅江诸暨对学生双休日生活现状作了调查研究、安丘市实验小学“作业布置与批改实验与研究”等，他们的工作，对我们的课题研究具有很强的借鉴意义。
从目前来看，以前的研究大多是专项的甚至是零散的，有的只限于调查研究的阶段，没有对学生双休日的生活作出全面的指导和理性分析。我们的课题从学生双休日生活的学习成长的各方面进行全面指导，并通过这些指导，探求一条强化学生生活自理能力，促进学生全面健康发展的育人之路。
三．研究的目标
(一)学生双休日活动丰富多彩，健康向上，安排日趋科学合理，生活质量明显提高。
(二)学生能够形成良好的社会公德意识和创新精神，养成良好的生活习惯。
(三)建立学生双休日生活指导的有效途径，使学校-家庭-社会三位一体教育网络更加健全，充分发挥育人作用。
四．研究的方法
问卷调查法、访谈法、实地考查法、行动指导法、经验总结法等。
五．课题研究的基本情况
（一）前期准备与学习研讨
1．充分开展学生双休日生活现状的调查与研究，确定研究方向。
自2008年一月实行双休日开始，我们就开始了思考：学生在校时间缩短了，如何保证教育质量？我们一方面深入进行“自主互助学习型课堂”改革，努力提高课堂教学效益，同时还指导学生充分利用双休日来开展学习。2008年三月份，教研室召开了教学工作会议，正式提出了学生双休日生活指导的课题，会后我们重温了《山东省普通中小学管理基本规范》和素质教育有关理论，认识到只着眼于学习指导是很不够的，甚至是片面的，应该把它放在在深入实施素质教育的大背景下，才具有强大的生命力。于是我们课题组通过走访、座谈、等方法，了解了学生双休日生活现状和所知所想，掌握了大量翔实准确的第一手材料。在此基础上初步确定把自主学习、探究实践活动、养成教育、爱好兴趣培养、安全教育等作为双休日指导的主要内容，在此基础上形成了研究实施方案。这样课题研究就从单纯的学习指导变成了包括学习、养成、探究等各方面、全方位的生活指导了，研究的目标也从最初的提高学生学习成绩变成了探求新条件下指导学生合理安排双休生活，全面发展自身素质上来了。
2．认真学习有关理论，提高教师研究能力。
这项课题对课题组成员来讲都接触较少，还有相当多的教师缺乏课题研究的经验，我们采取了边学习边研究，在在学习班中研究，在研究中学习的办法，让大家在实践中学习、探索、提高。首先组织教师学习《基础教育改革纲要》、《“山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、“素质教育基本理论”、“教师如何做研究”等有关课题研究的基本理论；在对教育研究与课题研究方法有了比较深入地了解后，又组织学习了“少年儿童行为习惯培养的研究与实践”、“学生课余时间生活指导研究的有关理论及前人的研究成果”、“研究性学习理论”等材料，使教师在科学的理论和正确科研方法的指导下，迅速转化为实用的教育行为，用科学的理论支撑课题研究工作。
（二）研究的全面实施
1．建立完善的指导机制
我们建立“中心学校—学校—班组”三级指导体系。
（1）新安街道中心学校成立了中心课题指导组，制定了《课题研究实施方案》、课题研究制度、学习培训制度、材料缴交登记与制度、优秀实验教师评选奖励制度等，定期进行课题研究调研，组织课题研讨，负责课题研究总的指导。
（2）各实验学校成立以校长为组长的实验领导小组和业务校长为组长的课题组，具体组织本校的实验研究开展工作，学校定期提出一个学生双休日活动主题我们开展了读书节活动、学雷锋活动、我与奥运同行活动、抗震救灾献爱心活动等，每个主题，学校都提出活动倡议，设计了许多具体的活动项目，提出了指导性意见，由学生围绕这个主题自主参加、设计、开展各项活动。如在抗震救灾献爱心活动主题活动中，同学们开展了抗震救灾信息收集活动，从报纸、广播、电视上收集关于抗震救灾的有关情况信息进行交流；开展了抗震救灾献爱心捐款活动，地震刚刚过去，小杨戈小学学生捐款近1000元、刘家尧中学捐款5000多元；同学们还开展了给灾区小朋友写一封信活动、防震救灾知识竞赛、抗震救灾征文等活动，通过这些活动，培养了学生的爱国心、同情心，使学生心灵得到了洗礼，也受到了教育。
（3）班组指导是双休日生活指导的核心环节。以班主任为主，各任课教师参与，担任学生双休日生活指导老师，通过双休日生活指导课、日常了解、亲身参与等形式，对各个学生小组以及每名学生的双休日做出具体指导。
双休日生活指导课：
双休日生活指导课是班级层面进行指导的主要形式之一。我们下发了《关于开设双休日生活指导课的意见》，各学校开设了双休日生活指导课，作为学校课程，间周一节，主要由班主任担任指导教师，他们要对指导对象的活动安排、活动组织以及活动过程有全面细致地了解，精心指导他们的活动。双休日生活指导课的常规要求如教案、上课、评价等与其它学科同等要求，为双休日生活指导建立了一个平台。
双休日生活指导课采取学分制管理，纳入综合实践课程。学生在老师指导下参加双休日活动，每次按两个课时计算，满18个课时记一个学分；学生双休日开展的小课题研究，每完成一个，记2个学分；学生参加双休日社会实践活动或公益活动，每次记0.1个学分。学校根据学生参加活动实际情况、活动体验、取得的成果等各方面情况评定学分，并在校内公示。
学生互助合作小组：
学生互助合作小组让学生以居住社区为单位，自愿成立互助合作小组，作为学生活动的基本组织。小组一般由3—5人组成，比较松散但成员相对固定，由一名同学任小组长（推举或轮流担任）。每周末各小组通过协商制订出双休日的“活动动计划”，对双休日的活动作出设计安排，定下活动项目时间、地点、所需物品、注意事项等。小组活动内容丰富，形式灵活，可以是共同进行文化学习，可以是开展某项实践探究活动，可以是参加文体活动，也可以是参加社区组织的活动。活动内容由各小组自主商定，组员自愿参加，不带有强制性。
2．双休日生活指导的内容与方法
（1）指导的内容：有学习指导、读书指导、兴趣培养指导、实践探究活动指导、生活养成指导、社区活动指导、安全指导等，涉及到学生生活的各个方面。
（2）指导的方法
双休日学习指导：一是指导学生改变学习方式，由单纯的做家庭作业变为采用科学的学习方法，对知识进行归纳梳理，特别是没有弄明白的地方一定要学会，同时做好对新课的预习，培养学生良好的学习习惯。二是教师编制《学生周末学习导学案》，对学生双休日的学习进行具体的方法指导，安排部分针对性的练习题检测，让学生根据导学案进行学习。三是建立学生双休日练习题库，库中的练习题形式多样，富有层次性，数量比较充足，让学生有选择的余地，同时应该规定学生所选的最多数量，不增加学生负担。
读书指导：一是指导学生学会选择图书，教师在指导过程中教给学生选择图书的标准，哪些书必须看，哪些书可以看，哪些书不适合青少年儿童看，必要时还提供给学生一些优秀图书书目，让学生选择阅读，特别推荐了朝阳读书计划目录内的优秀图书和“语文主题学习丛书”。二是指导给如何阅读图书，教会学生阅读的方法，怎样精读、略读、速读，怎样勾划、圈点、批注，摘要、概括要点，怎样写读书笔记等，让学生读好书，会读书，培养学生良好的阅读习惯。各学校设立了读书节，组织了读书笔记展评、演讲会等活动，极大地促进这项活动的开展。
兴趣培养指导：指导学生在美术、唱歌、跳舞、乐器、体育、书法、钓鱼、象棋、踢键子、玩旱冰、玩具制作等项目上自主选择一个或几个项目加以培养，这些项目只要是文明健康，对学生成长有促进作用，他们都可以自主选择，学校和老师不作意向性要求，更不强求。老师根据学生所选的项目，进行技术指导和相关培训，保证让学生能做自己想做的事，能做好自己想做的事，真正实现“全面发展，学有所成，快乐成长”。
实践探究活动指导：鼓励学生利用双休日进行实践探究活动和研究性学习。探究活动的内容，一是在学期初，学校确定部分研究性学习题目，供学生选择进行研究；二是在教学过程中，任课教师可根据教材内容确定部分小型的实践探究性题目，让学生利用双休日时间完成。我们设计了《实践探究性作业安排表》（附二），老师在集体备课时对教材中探险究性作业进行精心设计，提高了作业的质量。如物理教师在学习了天平后，指导学生到商店、集市上观察天平的具体应用，有哪些形式的天平，（如托盘称、杆称等），探究杆称称砣变小后称量的结果会发生什么变化；学习了噪音的知识后，指导学生考察学校周围有哪些噪音源，采取哪些措施能消除这些噪音的危害；化学上学习了浓度后，指导学生回家将所学知识应用于人家作物喷撒农药；历史课学习了《印刷术》以后，让学生探究印刷术的发明和发展历程，如唐代的雕版印刷术、宋代的活字印刷术，元明清以来的锡字、铅字印刷术，现代的激光打印，特别是我国王选教授发明的汉字激光照排技术，打开了中国人进入计算机和网络世界的大门，等等。
研究性学习和实践探究活动有些可以在校内开展，而有些只能是在课外开展，双休日就成了最好的活动时间。在指导的时候，我们充分注意探究性课题的实效性和可接受性，既对学生学习成长有促进，还能够引起学生探究的兴趣，让他们乐于探究。我们充分发挥地处农村、具有与大自然“亲密接触”的先天优势，指导学生到山间河流中，到田野中，进行观察日出日落、草长茑飞，观察研究、亲手种植各种植物或饲养小动物，开展农业、农村经济文化发展、生物学小研究、环保研究等。学生实践探究活动的成果，教师通过课堂指导、组织学生小组内交流、学生活动情况点评、成果展示等方式加以指导。
生活养成指导：开展养成教育，培养良好习惯。一是指导学生合理安排双休日作作息时间，列出作息时间表，什么时候起床，什么时候吃饭，什么时候休息，都作出具体的要求，防止学生双休日出现睡懒觉、放纵贪玩影响休息等不良行为出现。二是指导学生帮助家长做一些力所能及的家务，如收拾房间、洗自己的衣物、买菜、清理个人卫生以及一些生产劳动等。三是要求每位学生都要学会一项基本技能，通过开展“我学会了……”征文活动和学生绝活比赛，让学生介绍自己在双休日学会了哪样技能，有哪些收获，让大家把学到的技能进行交流、展示。
社区活动指导：我街道各学校积极与社区单位联系，建立了青云湖环保、外贸食品公司、恒日水泥有限责任公司、马家庄水库、担山敬老院、大朱旺大棚蔬菜、小杨戈蜜桃、菜园村沿河绿化等学生实践基地和社区文体活动基地，为学生提供了双休日活动的平台。教师对学生的社区的实践活动和公益活动给予精心指导，各学校都组织了照看附近的孤寡老人，清扫卫生、参加环保活动等，参加了社区组织的群众性秧歌舞、军乐队表演等文化活动。
安全指导：学生活动，安全第一。在活动指导中，我们一是通过安全教育讲座、应急演练等形式进行交通安全、防火、防溺水等方面的安全教育，让学生了解安全基础知识，形成良好的安全防范意识，掌握基本的自我安全防护能力和自救互救能力。二是教师根据学生双休日活动安排情况，在学生活动前对学生进行有针对性的安全教育，如学生将要参加一次钓鱼活动，教师要在活动前教育好学生钓鱼的路上、钓鱼过程中应注意的安全问题，确保不出问题。
3．建立了富有成效的活动指导模式
（1）“学校为主，依托社区，家庭为辅”的双休日教育活动模式
学校是实施素质教育的主阵地，我们的双休日教育活动在以学校为主的基础上，逐渐走向了家庭和社区。我们充分挖掘校内教育资源，双休日学校开放设施、功能室等，供学生使用。同时组织教师指导学生积极参加社区活动，动员家长帮助学生安排好双休日生活。在学校、社区和家庭三个层面上，构建了学生双休日教育活动的三种形式。
一是欢乐进校园：每逢双休日，学校就打开校门，为学生提供实验室、图书阅览室、体育场等双休日活动的场地，还以团队组织为依托，设计了各种活动，吸引广大学生参加。如担山小学开展了“童之梦“乒乓球擂台赛、文学社、读书社等双休日教育活动。二是亲情乐融融：课题组把双休日教育活动延伸到了家庭中，利用家长学校开班时进行相关培训，或把家长请到学校来和孩子一起活动，或让家长和孩子一起在家庭中开展各类活动，如学会一项劳动技能，帮爸妈做家务、益智游戏等。三是社区小舞台：我街道位于安丘市北区，既有丰富的农村资源，又有比较发达的工商业经济，我们对社区资源进行详细调查，建立良好的合作关系，鼓励学生开展环境污染的调查、社区卫生清扫、利用社区设施开展体育健身活动，让他们走进社区农村，到大自然中经风雨、见世面，受教育。
（2）导师制指导模式。
学校推荐班主任、骨干教师成立导师团，与学生经过双向选择，为每个小组配备一名导师，每名教师可指导几个小组，十几名学生。导师对所指导的小组双休日活动安排进行全程指导，必要时还可以参加到小组的活动中。
导师制充分发挥了教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化指导，使指导工作做得更深入、更充分、更全面，提高了指导的针对性和实效性。
（3）“学校—家长—学生”互动指导模式
学生双休日是在家庭中度过的，家长起到了至关重要的作用。我们通过家庭教育学校、紧密与“牵手两代亲子共成长”工程建设等相结合，建立了“学校—家长—学生”互动指导模式。一是开展“家教沙龙”活动，定期邀请家长到校进行讨论，作为学校与家长互动的途径之一。二是搞“素质教育开放周”活动，让学生家长走进校园实地查看学生学习、养成以及各方面的发展情况，营造“家校互动、同育英才”的育人环境。
4．邀请专家指导，及时研讨总结
我们积极参加各级组织的教育创新培训，邀请上级领导专家到学校指导工作，我们请了潍坊市教科所刘德义所长、安丘市教研室赵庚奎书记、王洪主任等到学校对该项课题研究情况进行指导，给我们以很大的帮助。在实验过程中，我们设计了《学生双休日生活情况调查问卷》（附三），随时对学生活动情况进行调查、分析、研究，每月召开一次研讨会，总结研究情况，分析解决发现的问题，保证实验研究沿着正确的方向进展。
（三）建立“学生双休日生活指导”评价机制
1．对学生的评价：指导老师对学生的双休日活动情况进行全程跟踪指导，首先我们设计了《学生双休日生活自我评价表》（附四），从学习情况、实践探究活动、课外阅读等方面让学生对自己的活动进行总结评价，每周一教师进行抽查，了解学生双休日生活情况，制订下一周指导方案。其次定期对学生双休日活动情况开展交流活动，利用双休日生活指导课组织学生交流观摩，让他们互相学习，取长补短。第三是定期召开成果展示会，对学生在双休日取得的活动成果进行展出，对开展活动好的学生，通过评选星级少年、科技活动先进个人等形式进行大力表彰，并把表彰情况通报给学生家长。学生的作品、成果作业标志性成果放入学生成长记录袋，作为评优、升学的重要参考。
2．对教师的评价：教管办和各学校对参与课题研究的教师实行特殊的评价政策，包括：每名承担双休日指导课的教师加计工作量；优先安排实验教师参加上级的学习培训、进修考察，所有费用由中心学校承担；每学期组织“学生双休日生活指导”优质课、优秀教育论文、优秀教案、优秀教育案例、优秀教育反思专题评选，本学期共评出谭照海等老师的优质课7节，《双休日生活指导的的策略》等优秀教育论文、教案、教育案例、教育反思15篇，评选结果纳入对教师的综合考评之中；学期末我们将组织优秀实验教师和优秀实验学校评选，进行大会表彰，在岗位竞聘、评先树优时优先考虑。
六.研究的效果
经过半年多的实验，学生双休日生活质量得到了根本的改善。我们通过问卷、走访、座谈了解到，99%以上的学生和100%的的家长对这项活动非常满意或比较满意。
（一）学生自主学习、合作学习的能力得到进一步培养，初步形成了良好的学习习惯和科学的学习方法，提高学习质量大有提高。各实验学校学生成绩优秀率提高10%，良好率提高了15%，D级学生大有下降，部分班级基本消除了D级学生。在读书活动中，平均每位同学读书4本，撰写读笔记4篇，评选出高乐同学的《读〈平凡的世界〉有感》等优秀读书笔记400篇。
（二）以实践探究活动为载体，学生动手能力、实践能力和创新能力得到有效培养。在活动中，我街道共有3000多名学生开展研究项目800多项，撰写研究小论文2600篇，有庄媛媛同学的“食盐与健康”等60个项目被评为街道优秀研究项目，张慧同学的《白色污染的调查报告》等120篇研究报告（论文）被评为优秀研究报告（论文），其中担山小学的六年级学生利用双休日研究并撰写的《关于水泥厂环境污染的调查报告》获市级二等奖。有马同云等40名学生被评为科技之星。
（三）从培养良好的生活习惯入手，学生的养成教育取得显著成效，学生组织纪律性明显增强，良好的卫生习惯、作息习惯、文明礼仪初步养成，骂人、打架等不文明不健康的现象不见了。
（四）指导学生参加广体活动，培养他们广泛的爱好和兴趣，促进学生健全人格培养等。每名学生基本能学会了一项受益终生的体育项目，通过参加文学艺术方面的活动，初步培养了对京剧、音乐、美术等某一方面的兴趣爱好。
（五）广泛动员学校、家庭、社区力量，进一步建立健全完善的学生教育网。现在我街道各学校开展了40多课时的家长培训，建立了比较完善的家长培训机制，有6000多名家长受训。我们共建立学生校外活动基地30多个，开展各项活动120多项，组织有学生参与的比赛20多场，社区共建活动得到了很好的开展。
七．研究注意的问题
（一）注意研究的科学性：我们这项实验研究，坚持按照素质教育理论与要求，遵循学生身心发展规律、学生认知规律进行组织实施.随着学生年龄的增长，独立意识越来越强烈，但他们身心发展又相对滞后，很多事情他们想做，但是又做不好，做不了，处理问题常带有冲动性与盲目性，心有余而力不足。我们的指导就是要让学生练就一双慧眼，练就一双巧手，正确理智地分析问题、处理问题。我们的指导是建议性的，充分体现了学生活动的主体地位，让学生自主安排双休日生活，没有越俎代庖，为学生安一切。
（二）注意研究的规范性： 实验过程中我们严格执行国家《课程标准》和《山东省普通中小学管理基本规范》，既使学生双休日的活动丰富多彩，又特别注意方法和度的把握，不加重学生负担，积极促进学生健康成长。比如在学习指导上，我们摒弃了那种单纯依靠布置作业的做法，而是注重方法上的引导，让学生在家自主进行复习预习，自己安排学习的内容与方式，布置练习题，也给学生充分的选择空间，这样既达到了学习的目的，又发展了学生的学习能力。。
（三）注意研究的实效性：我们根据不同学段、不同年级、不同生活环境的学生实际情况采取不同的指导方法，设计不同的活动，提出不同的要求，做好分类指导。坚持实事求是，不弄虚作假，反对形式主义，促进教育教学质量的提高，促进学生全面发展。
（四）注意研究的创新性原则：现在科学技术迅速发展，以电视、手机、网络为代表的新的信息传播媒介日益深入地影响着我们的生活，也影响着学生的生活。研究中我们一方面虚心学习借鉴他人好的经验做法，另一方面又坚持面对教育出现的这些新特点、新问题，大胆创新，大胆实践，主动探索在新形势下指导学生科学合理安排双休日活动有效的途径与方法，不照搬老一套，以防让他们产生逆反心理，造成抵触，影响指导效果。
八．存在的问题及今后打算
（一）存在的问题
1．优秀指导教师缺乏，活动形式较少，内容不丰富，不能满足学生的需要。
2、家长对子女的双休日生活缺乏深层次的了解和合理性的安排。
3．校外为少年儿童提供的文体娱乐场所如体育场地等数量太少。
4．由于父母外出打工，父母的家庭教育角色弱化，留守儿童双休日活动质量不高。
（二）今后工作的打算
1．学校要在学生双休日指导中发挥主导作用，通过走出去、请进来的方式，加强教师业务培训，特别是文、体、艺术、研究性学习、各项活动的指导策略等方面的培训，开展让教师掌握更多的先进教育理论和科学的教育方法，提高他们双休日活动指导水平。
2．深入开展好家庭教育学校，组织好“牵手两代、亲子共成长”活动，指导家长形成正确的家庭教育理念，了解更多的家教知识，做孩子的良师益友，帮助孩子过好双休日。
3．积极挖掘社区资源，与街道党工委、青少年宫、文化站、有关企事业单位的联系，争取每个村（居）委会都能成立 “青少年校外活动站”，组织学生读书、看报、观影，写读书体会、观后感、开展棋类和球类比赛等，努力开拓新的活动场所，开展更多的社区活动，为孩子提供更多更好的活动平台。
4．学校、家庭、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。学校争取社会各界共同关注 多方位、多角度地采取相应措施并建立起一套行之有效的机制使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们过上一个有意义的双休日，和同龄人一样健康快乐的成长。
-------<完>----------
